Про освітній веб-квест

Історія виникнення квестів

Квест - пригодницька гра (синоніми: Квест (трансліт. Англ. Quest - пошуки), Adventure (англ. Пригоду) - один з основних жанрів комп'ютерних ігор, що вимагають від гравця рішення розумових завдань для просування по сюжету. Сюжет гри може бути визначеним або ж давати безліч результатів, вибір яких залежить від дій гравця.

У міфології та літературі поняття «квест» спочатку позначало один із способів побудови сюжету - подорож персонажів до певної мети через подолання труднощів. Наприклад, «Міф о 12 подвигів Геракла», де головному герою – Гераклу, необхідно виконати по велінню царя Еврісфея дванадцять великих подвигів, для того щоб знайти велику славу, стати безсмертним і отримати вдячну пам'ять у віках. Або «Міф о Персеї», де головному герою необхідно було виконувати важкі завдання від Полідекта, людини, яка приютила Персея та його мати.

Із сучасних літературних творів, прикладом квесту, можна назвати роман-епопею англійського письменника Дж.Р.Р. Толкіна «Володар кілець». Ще одним яскравим прикладом квесту є роман «Квест» Бориса Акуніна. Читачеві пропонується незвичайна можливість - розгадати разом з героєм одну з головних таємниць людства, для чого доведеться відправитися в Радянський Союз тридцятих років, а звідти перенестися в ще більш віддалену епоху. «Квест» - це два самостійних роману, пов'язані між собою за допомогою підказок-кодів. Обидва томи знаходяться під однією обкладинкою, надруковані з різних сторін. Незважаючи на те, що обидва томи є цілком самодостатніми творами, у другому томі знаходяться підказки до «проходження» першого.

У 1970 роки термін «квест» був запозичений розробниками комп'ютерних ігор для позначення ігор, метою яких є рух по ігровому світу до якоїсь мети. Її досягнення стає можливим тільки в результаті подолання різних перешкод шляхом вирішення завдань, пошуку і використання предметів, взаємодії з іншими персонажами [5].

Перші «прабатьки» квестів з'явилися на початку 1970-х, коли програміст Вільям Кроутер розробив програму під назвою Colossal Cave Adventure для ЕОМ марки PDP-10. Інтерфейс гри був текстовим, а сюжетом - пригоди героя у великій печері.

У 1995 році в Сан-Дієго Берні Доджом та Томом Марчем була розроблена концепція веб-квестів, тобто квестів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та мережі Інтернет. Веб-квест визначається ними як «орієнтовна діяльність, де практично вся інформація береться з мережі Інтернет». В концепції Б.Доджа [Dodge, 1997] та Т.Марча [March, 1998] визначено, що квести призначені для розвитку в учнів та вчителів вміння аналізувати, синтезувати та оцінювати інформацію [22].

Дефініції поняття "Квест"

На сьогоднішній день науковці та спеціалісти в області квестів надають різні визначення поняття квест:

Биховський Я.С., вивчаючи веб-квести дає наступне визначення: «освітній веб-квест - це сайт в Інтернеті, з яким працюють учні, виконуючи ту чи іншу навчальну задачу» [7].

Гриневич М.С. розглядає медіаосвітні квести, як нову й перспективну технологію в медіа дидактиці [3].

Федоров А.В., Новікова А.О., Колесніченко В.Л., Каруна І.О. в монографії «Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании» розглядають веб-квест як освітній сайт, присвячений самостійної дослідницької роботі учнів (зазвичай в групах) з певної теми з гіперпосиланнями на різні веб-сторінки [12, 108].

Як зазначає В. В. Шмідт, веб-квести – це міні-проекти, засновані на пошуку інформації в Інтернеті. Завдяки такому конструктивному підходу до навчання, учні не тільки добирають і упорядковують інформацію, отриману з Інтернету, але й скеровують свою діяльність на поставлене перед ними завдання, пов'язане з їх майбутньою професією [6].

Кузнєцова Т.О. розглядає квест як приклад організації інтерактивного освітнього середовища [9].

Яковенко А. В. у своїй статті «Використання технології Web-квест у мовній освіті» розкриває поняття квесту як проблемне завдання c елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету [13].

За Шевцовою О.Г. квест - орієнтована на вирішення проблеми діяльність [11].

Філіп Бенц в своїх працях так описує квест: «це конструктивний підхід до навчання... Учні не тільки збирають і організують інформацію, отриману з Інтернету, вони спрямовують свою діяльність на поставлене перед ними завдання, часто пов'язану з їх майбутньою професією».

Завдання квесту (класифікація Б.Доджа)

· Переказ - демонстрація розуміння теми на основі подання матеріалів з різних джерел в новому форматі: створення презентації, плаката, розповіді.

· Планування та проектування - розробка плану або проекту на основі заданих умов.

· Самопізнання - будь-які аспекти дослідження особистості.

· Компіляція - трансформація формату інформації, отриманої з різних джерел: створення книги кулінарних рецептів, віртуальної виставки, капсули часу, капсули культури.

· Творче завдання - творча робота в певному жанрі - створення п'єси, вірші, пісні, відеоролика.

· Аналітична задача - пошук і систематизація інформації.

· Детектив, головоломка, таємнича історія - висновки на основі суперечливих фактів.

· Досягнення консенсусу - вироблення рішення по гострій проблемі.

· Оцінка - обґрунтування певної точки зору.

· Журналістське розслідування - об'єктивний виклад інформації (поділ думок і фактів).

· Переконання - схиляння на свій бік опонентів або нейтрально налаштованих осіб.

· Наукові дослідження - вивчення різних явищ, відкриттів, фактів на основі унікальних он-лайн джерел.

Приклади веб-квестів

Географія. Біологія. Екологія. Хімія. Географія

· Веб-квест "ЕкоСвіт"

· Веб-квест "Байкал"

· Веб-квест "Хімія"

· Веб-квест "Птицы Приазовья"

Християнська культура, релігіознавство

· Веб-квест Свято-Троицкая церковь (рос.мова)

Історія

· Веб-квест «Моя вулиця, моє місто»

Мова та література

· Веб-квест "Он гений"

· Веб-квест із літератури "Неординарність образу Галілея з п'єси Б.Брехта"

· Веб-квест "Генії починаються змалку"

· Веб-квест "Сміливі завжди мають щастя"

· Веб-квест "День української писемності"

· Квест «К сокровищам родного слова»

Інформатика

· Веб-квест для педагогічних працівників «Безпечний Інтернет»

Фізична культура, основи здоровя

· Обласний веб-квест для вчителів фізичної культури та основ здоров’я

Фізика

· Веб-квест "Гідростатика"

Класифікація квестів

Узагальнюючи різні підходи до класифікацій квестів (Багузіна О., Волкова О., Воробйов Г., Шаматонова Г. та інші) та аналізуючи науково-педагогічну літературу, представляємо класифікацію квестів за різноманітними системними та інструментально-значущими ознаками:

1. За формою проведення квести бувають:

· комп’ютерні ігри-квести - один з основних жанрів комп'ютерних ігор, що представляє собою інтерактивну історію з головним героєм; при цьому найважливішими елементами гри є власне розповідь (сюжет) і обстеження світу, а ключову роль в ігровому процесі відіграють рішення головоломок і завдань, що вимагають від гравця розумових зусиль;

· веб-квести – спрямовані на пошук і аналіз веб-ресурсів, та створення веб-продукту (сайт, блог, віртуальний словник тощо);

· QR-квести – спрямовані на використання QR-кодів (двовимірний штрихкод);

· медіа квести – спрямовані на пошук і аналіз медіаресурсів. До такого виду квестів можна віднести фото/відео квести;

· квести на природі (вулиці, парках тощо);

· комбіновані.

2. За режимом проведення: в реальному режимі; у віртуальному режимі; у комбінованому режимі.

3. За терміном реалізації квести розрізняють: короткострокові - мета: поглиблення знань та їх інтеграція, розраховані на одно-три заняття; довгострокові - мета: поглиблення і перетворення знань, розраховані на тривалий термін - може бути, на семестр або навчальний рік.

4. За формою роботи: групові; індивідуальні.

5. За предметним змістом: моно квест; міжпредметний квест.

6. За структурою сюжетів розрізняють: лінійні; не лінійні; кільцеві.

7. За інформаційним освітнім середовищем: традиційне освітнє середовище; віртуальне освітнє середовище.

8. За технічною платформою: віртуальні щоденники та журнали (блоги, ЖЖ, тощо); сайти; форуми;Google-групи;Вікі-сторінки;соціальні мережі.

9. За домінуючою діяльністю учнів: дослідницький квест; інформаційний квест; творчий квест; пошуковий квест;і гровий квест; рольовий квест.

10.За характером контактів: учні одного класу чи школи; учні одного району; учні однієї країни; учні з різних країн.

11. За типом завдань (класифікація Б.Доджа та Т.Марча):

· переказ - демонстрація розуміння теми на основі подання матеріалів з різних джерел в новому форматі: створення презентації, плаката, оповідання;

· планування та проектування - розробка плану або проекту на основі заданих умов;

· самопізнання - будь-які аспекти дослідження особистості;

· компіляція - трансформація формату інформації, отриманої з різних джерел: створення книги кулінарних рецептів, віртуальної виставки, капсули часу, капсули культури;

· творче завдання - творча робота в певному жанрі - створення п'єси, вірші, пісні, відеоролика;

· аналітична задача - пошук і систематизація інформації;

· детектив, головоломка, таємнича історія - висновки на основі суперечливих фактів;

· досягнення консенсусу - вироблення рішення по гострої проблеми;

· оцінка - обґрунтування певної точки зору;

· журналістське розслідування - об'єктивне виклад інформації (поділ думок і фактів);

· переконання - схиляння на свій бік опонентів або нейтрально налаштованих осіб;

· наукові дослідження - вивчення різних явищ, відкриттів, фактів на основі унікальних он-лайн джерел.

В літературі також існує два варіанти розуміння веб-квестів:

1.Веб-квест по типу "методу проектів"[1] – просліджуються основні етапи методу проектів: всі учасники об’єднуються в групи (дослідники, дизайнери, літератори тощо); кожна група отримує своє проблемне завдання, а також набір веб-ресурсів, з якими вони будуть працювати; кожна група виконуючи завдання повинна створити новий веб-продукт (веб-сайт, блог, віртуальний словник тощо). Основний акцент в такому виді веб-квесту: вирішення проблемного питання/завдання за допомогою аналізу веб-ресурсів та створення нового веб-продукту.

2.Веб-квест по типу "змагання"[2] - вчитель створює цікавий сюжет; учні (індивідуально або колективно, згідно сюжету) проходять завдання (пошук інформації, розкриття таємниці тощо); всі завдання виконуються для отримання мети (відгадати пароль, знайти скарби тощо). Основний акцент в такому виді веб-квесту: пошук відповідей за допомогою аналізу Інтернет-джерел.

Необхідно зазначити, що один той самий квест може бути класифікований за кількома параметрами одночасно.

[1] Метод проектів - спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим або іншим чином [8]

[2] Змагання - відносини, що складаються в процесі спільної діяльності людей, що виражаються у взаємному стимулюванні активності один одного і в кінцевому збільшенні корисних результатів сукупних дій і тих і інших [Словарь по этике/Под редакцией И.Кона, 1981 г.]

Шільгіна О. на основі аналізу типології проектів та веб-квестів надає порівняльну таблицю типології відповідно до їх ознак і критеріїв класифікації [1, с.45]. За даною класифікацією веб-квести бувають таких типів: наукове дослідження; творче завдання; компіляція; предметний; міжпредметний; відкритий, прихований; груповий тощо.

Література:

1.Шульгина Е.М. Методика формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов посредством технологии веб-квестов (профиль «Рекреационная география и туризм», английский язык) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 : защищена 2014 / Шульгина Елена Модестовна. – Томск, 2014. – 243 с.

2.Сокол И.Н. Классификация квестов / И.Н. Сокол // Молодий вчений. — 2014. — № 6 (09). – С.138-140. – Теж саме [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2014/6/89.pdf, вільний. – Назва з екрану.

За матеріалами: Сокол И.Н. Классификация квестов / И.Н. Сокол // Молодий вчений. — 2014. — № 6 (09). – С.138-140. – Теж саме [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2014/6/89.pdf, вільний. – Назва з екрану